生态型、科普型、休闲型旅游观光采摘园的出现和存在，客观上促进了旅游业和服务业的开发，有效地促进了农村经济的快速发展。体验经济正是顺应人们这一新需求变化趋势所产生的，以满足人们的情感需求、自我实现需求为主要目标的新的经济形态。家长可以关注孩子们采摘时的所见所感，对孩子采集到的水果、蔬菜等食材表示感谢，并希望孩子从此更加珍爱食物、珍惜大自然。是值得社会各界关注、探讨、分析的重要问题。
什么是采摘园，釆摘园的意义又是什么？
在体验经济兴盛发展的潮流下，回归自然、返璞归真、修养身心成为人们的时尚追求。生态型、科普型、休闲型旅游观光采摘园的出现和存在，客观上促进了旅游业和服务业的开发，有效地促进了农村经济的快速发展。
随着世界经济发展进入全新时期，我国的社会经济发展也呈现出崭新面貌，主要体现在人们的消费结构发生了重要的变化，消费者已不再单纯满足于物质需要，越来越注重追求丰富多彩的精神享受。体验经济正是顺应人们这一新需求变化趋势所产生的，以满足人们的情感需求、自我实现需求为主要目标的新的经济形态。
在体验经济时代，随着生活水平的不断提高，人们越发渴望在休闲中获得身心的互动，而旅游是一种天然的体验活动，在旅游活动中，旅游者需求的不是物质结果，而是一种不同寻常的经历或者感受。在体验经济兴盛发展的潮流下，回归自然、返璞归真、修养身心成为人们的时尚追求。
开发旅游观光采摘园的意义
旅游观光采摘园就是充分表现体验经济，并可以满足人们上述追求的一种新型旅游景区。它是集农业的生产、生活与生态为一体，利用农业的自然环境、经营活动和科学的设计等，实现具有田园之乐的休闲旅游场所。
孩子采摘家长感言
孩子采摘，家长感言的写法应该以感恩为主，表达对孩子采摘所带来的收获和体验的感激之情。
1、感恩学校组织
在这篇感言中，家长可以首先感谢学校组织孩子采摘，为孩子提供了一次难得的锻炼机会。同时也可以对负责组织采摘活动的老师表示感谢，让我们的孩子能够在一个安全、有序的环境下进行采摘活动。
2、感谢自然馈赠
在采摘的过程中，孩子们可以感受到大自然的奇妙与美好，这也是家长需要感恩的地方。家长可以关注孩子们采摘时的所见所感，对孩子采集到的水果、蔬菜等食材表示感谢，并希望孩子从此更加珍爱食物、珍惜大自然。
3、传承家庭美德
家长还可以从孩子采摘的过程中寻找到家庭美德及文化元素，比如种植、浇水、施肥、采摘、饮食习惯等。家长可以与孩子一起分享自家的烹饪经验，也可以了解并传承祖辈留下的做法和故事，共同加深家庭文化感受和传承家族积淀。
4、引导食物教育
最后，家长也可以将采摘活动的体验转化为孩子的食物教育，并在日常生活中更多地让孩子接触到新鲜、健康的食材和饮食知识。家长可以引导孩子了解营养成分、饮食搭配等基础知识，帮助孩子在未来更好地保护自己、关心他人，成为一个健康、有责任感的人。
家长觉得让孩子看到了各种蔬菜的成长过程，是真正让孩子全面发展。很多家长发现，平时的生活中，孩子们只知道一些食物的名称，但是不知道长什么样子。比如很多城里的孩子分不清什么是韭菜，什么是麦苗，只能够用“绿油油”来形容。
因此学校里边的这个活动，能够让孩子真实看到蔬菜的成长，从种植到发芽以及开花、成熟，孩子们都能够观察到，能够让他们提高观察能力，更能够让孩子们懂得更多的知识，这才是真正的全面发展。
总之，家长应该从多个角度思考孩子采摘活动带给我们的意义，展现家长对孩子的爱和关怀，同时也传递对大自然、对贡献这次活动的人们的感恩之情。
幼儿捡树叶的好处
幼儿剪树叶可以提高他们的一些身体协调能力以及手眼脚等综合的一些动作。关于如何创办特色农村幼儿园的探讨
在过去，农村几乎不需要幼儿园，因为人们普遍认为幼儿园既学不了多少知识，又浪费经济，但是随着入城打工赚钱的农民越来越多，留守农村孩子的看管成为了一个严重的问题，再加上农民对教育认识的提高，于是农村幼儿园应市而生。尽管在规模、设施方面农村幼儿园都不能够与城市幼儿园相比拟，但农村幼儿园也有着自身的特点，比如说清新的空气、绿色的环境、真实的小动物等等，如果能够恰当的运用好这些特点，就能够创办出具有自身特色的幼儿园，既能够促进幼儿的健康发展，又能够促进幼儿园自身的发展，可以说是一举两得。然而，怎样才能够利用好农村的特点？怎样才能够创办出具有特色的农村幼儿园？是值得社会各界关注、探讨、分析的重要问题。一、农村幼儿园中的特色资源
（一）特色资源
农村幼儿园所处的区域，往往会有一些具有特色性的资源，比如说本土文化或者是本土产业等等，而这些特色资源往往能够带给幼儿不一样的活动、不一样的体验。比如说在展开幼儿教学的过程中，教师可以积极的为学生展开具有本土特色的教学，既能够加强幼儿的亲切感，又能够激发幼儿热爱家乡的情感。举个例子来说，常太乡被誉为我国的枇杷第一乡，而这里的幼儿园教师就可以动员幼儿家长配合，展开以家庭为单位的摘枇杷活动，既让幼儿亲身感受到了枇杷第一乡的壮观，又起到了综合性的教育作用，并且还发展了幼儿的社会能力以及交往能力。
（二）动物资源
对于城市幼儿园中的幼儿来说，小动物只能通过图片来接触，这种认识是表面的，是不具体的。然而，对于农村幼儿园来说，却有这个条件让幼儿直接的接触图片中的小动物，比如说蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等等。比如说当春天到来的时候，农村幼儿教师就可以在教室的一角建立开放性的蝌蚪观察池，让幼儿能够一天一天的观察、了解小蝌蚪的成长，从长出后腿到长出前腿，再到蜕掉小尾巴，让幼儿能够直观蝌蚪变青蛙的整个过程。通过这种教学资源，能够有效的激发幼儿们的求知欲望，刺激、培养幼儿们的细致观察能力，并且还能够促进幼儿们之间的交流、合作。除此之外，一些家禽、家畜等等，也是农村幼儿园教学中重要的、可行的教学资源。
（三）植物资源
农村幼儿教师可以专门的为幼儿开辟种植区，而这个种植区可以种上一些简单的、易长的蔬菜以及农作物，这样就能够帮助幼儿更加的了解蔬菜、了解农作物的生长特性，并且了解这些作物的生长环境以及生长过程，与此同时还可以引导幼儿做好相关的观察记录，而当这些蔬菜作物顺利的成长、成熟之后，教师还可以带领幼儿们进行对蔬菜农作物的采摘，这样既能够帮助幼儿主观的体验到收获的心情，更能够从中教育幼儿要爱惜劳动成果。除此之外，还可以将这些亲手采摘的蔬菜作物摆放在教师的一角，让幼儿仔细的观察、识别以及分类。不仅如此，对于农村幼儿园来说，相关的植物资源可以说是多种多样的，而类似的教学也可以是多样化的，比如说用植物的种子做美工，用稻草做创意等等。
二、具有农村特色的幼儿园教学活动
（一）田间乐趣
农村幼儿园拥有着城市幼儿园无法比拟的自然条件，比如说农村幼儿园的教师就能够带领幼儿参与到附近的农田活动当中，让幼儿能够亲密的接触到大自然。在这样的教学环境下，农村幼儿教师可以自由自在的带领幼儿们到田间、地头畅快的活动，而幼儿们也能够兴高采烈的做自己喜欢的活动，从而形成一种轻松的氛围，比如说有的幼儿会将地里的玉米皮编成裙子系在腰间，跳教学图片中所看到过的草裙舞、有的幼儿会将红薯藤或者野花编成花环，戴在自己的头上或者颈上，像是美丽的公主、有的幼儿会将红薯的茎叶做成长长的耳坠和手链，挂在自己的身上，像模像样的学大人那样叫卖、有的幼儿会将高粱穗或者是谷穗插在自己的头上，像进行一场时装展示、有的幼儿会将大树叶做成不同的面具贴在自己的脸上，上演一场可爱搞怪的模仿秀。在这样的环境当中，幼儿们无比的开心、无比的畅快，从而显得无比的自然、无比的可爱，而教师也会沉浸在这种大自然的环境当中，沉浸在幼儿们的欢声笑语当中。
（二）农作物里的学问
放松的教学并不是没有意义的教学，也不是忽略教学的质量以及幼儿的知识结构，成功的特色农村幼儿教学，是在放松的、游戏的环境中，展开、完成对幼儿的教学。比如说为了能够让幼儿们更加深入的了解到农村的农作物，教师可以带领他们到附近的田地中观察各种各种的农作物，甚至可以邀请幼儿的家长、监护人来为幼儿们提供相关的农作物标本，为他们讲解相关的农作物知识。而教师则带领幼儿将幸苦采集到的、收集到的农作物带回教室的自然角当中，组织幼儿们围着成堆的农作物进行互相的交流、探讨，有的幼儿会说这是花生，它的果实是长在泥土里的，我妈妈说过花生榨的油可香了，而有的幼儿会说那是红薯，它也是长在土里的，有的幼儿会说这个白的作物是棉花，棉花的作用可大了，能做棉衣，还能够纺成线呢。在这种时候，农村幼儿教师还可以带领幼儿猜谜语，比如说麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子等等，让幼儿自主的参与到揭晓谜底当中。另外，在这样的教学环境中，幼儿们还可以大显身手，制作一些关于农作物的、各种各样的作品，比如说用玉米皮编织出来的小辫、用花生壳做出来的小鸭、用红薯做出来的刺猬、用玉米穗做出来的娃娃、用高粱杆扎出来的小鸟以及玉米粒和各种各样的豆子所粘贴出来的图案等等。这些在幼儿参与下创造出来的东西，还能够有机的运用在农村幼儿园的教师墙面上，既彰显了幼儿的创意，又美化了教学的环境。
三、特色教学